Poniedziałek: 7:30 – 14:15

Wtorek: 7:30 – 11:45

Środa: 7:30 – 11:45

Czwartek: 7:30 – 10:15

 

Przyczyny wad wymowy

Najczęściej występujące przyczyny wad wymowy:

  • zmiany anatomiczne narządów mowy i jamy ustnej: wady zgryzu, nieprawidłowa budowa podniebienia, zbyt duży język, krótkie wędzidełko języka i wargi górnej, przerośnięte migdały, skrzywienie przegrody nosowej.
  • problemy z funkcjonowaniem narządu słuchu
  • nieprawidłowy sposób oddychania
  • nieprawidłowa pozycja spoczynkowa warg i języka
  • nieprawidłowy sposób gryzienia i żucia
  • nieprawidłowy sposób połykania
  • wady wymowy rodziców i innych osób z bliskiego otoczenia
  • nieprawidłowe funkcjonowanie ośrodkowego układu nerwowego, opóźniony rozwój emocjonalny i psychomotoryczny
  • nieprawidłowe napięcie mięśniowe w sferze narządów mowy – policzki, wargi, język.

 

Wady wymowy

Wady wymowy to nieprawidłowości dotyczące artykulacji głosek, które polegają na ich deformacji lub zniekształcaniu, zastępowaniu ich, opuszczaniu w wypowiadanym wyrazie. Oznacza to nieprawidłowe wymawianie głosek, to jest inaczej, niż określa to przyjęty wzorzec.

Do najczęściej rozpoznawanych wad wymowy należą:

  • wymowa międzyzębowa
  • parasygmatyzm
  • rotacyzm
  • kappacyzm
  • gammacyzm
  • fefanie
  • wefanie
  • lambdacyzm
  • mowa bezdźwięczna
  • nosowanie
  • dyslalia wieloraka
  • opóźniony rozwój mowy
  • afazja.
Wymowa międzyzębowa

polega na wsuwaniu języka między zęby dolne i górne, poza jamę ustną, szczególnie przy wymowie głosek dentalizowanych: S, Z, C, Dz (głoski syczące), Ś, Ź, Ć, Dź (głoski ciszące, Sz, Ż, Cz, Dż (głoski szumiące), ale także głosek T, D, N, L, R. Nie jest to wada o charakterze przejściowym i zawsze należy konsultować ją z logopedą, a także innymi specjalistami medycyny: laryngologiem, alergologiem, ortodontą.

Parasygmatyzm

to specyficzny rodzaj seplenienia, określany jako substytucja. Obejmuje on głoski dentalizowane:

  • parasygmatyzm szeregu szumiącego – głoski SZ, Ż, CZ, DŻ mogą być zastępowane odpowiednio przez S, Z, C, DZ lub Ś, Ź, Ć, DŹ
  • parasygmatyzm szeregu syczącego – głoski S, Z, C, DZ mogą być zastępowane odpowiednio przez Ś, Ź, Ć, DŹ lub SZ, Ż, CZ, DŻ – jest to hiperpoprawność szeregu szumiącego
  • parasygmatyzm szeregu ciszącego – głoski Ś, Ź, Ć, DŹ mogą być zastępowane odpowiednio przez S, Z, C, DZ – hiperpoprawność szeregu syczącego lub SZ, Ż, CZ ,DŻ – hiperpoprawność szeregu szumiącego
  • parasygmatyzm głosek szczelinowych – głoski Sz, Ż, S, Z, Ś, Ź zamieniane odpowiednio na CZ, DŻ, C, DZ, Ć, DŹ
  • parasygmatyzm głosek zwarto-szczelinowych – głoski CZ, DŻ, C, DZ, Ć, DŹ zamieniane odpowiednio na SZ, Ż, S, Z, Ś, Ź
  • parasygmatyzm głosek dentalizowanych dźwięcznych – głoski Ż, DŻ, Z, DZ, Ź, DŹ zamieniane odpowiednio na SZ, CZ, S, C, Ś, Ć
  • inne substytucje – głoski szeregów zamieniane są na głoski: T, D, H, F, K, G, W.
Rotacyzm

wada wymowy polegająca na wadliwej artykulacji głoski R. Rotacyzm, inaczej Reranie dzieli się na:

  • mogirotacyzm – brak artykulacji głoski R, opuszczanie głoski R
  • pararotacyzm – zamienianie głoski R na inne głoski np. L, J, Ł, rzadziej na D, T, W, N, G, K
  • rotacyzm właściwy – deformowanie R, zniekształcanie głoski R np. R francuskie.
Kappacyzm / Gammacyzm

Kappacyzm jest rodzajem wady wymowy, który polega na nieprawidłowej realizacji głoski K, zaś gammacyzm polega na wadliwej wymowie głoski G. Realizacja obu tych głosek zachodzi w tym samym miejscu, a głoski te różnią się od siebie tylko dźwięcznością. Zamieniane są odpowiednio na głoski T i D.

Fefanie/Wefanie

Fefanie jest rodzajem wady wymowy, które polega na nieprawidłowej realizacji głoski F, zaś wefanie polega na nieprawidłowej realizacji głoski W. Zamieniane są zwykle odpowiednio na głoski P i B.

Lambdacyzm

to wada wymowy polegająca na nieprawidłowej realizacji głoski L. Może objawiać się jej zniekształcaniem, zastępowaniem inną głoską lub całkowitym opuszczaniem.

Mowa bezdźwięczna

to zaburzenie wymowy polegające na zastępowaniu głosek dźwięcznych ich bezdźwięcznymi odpowiednikami (np. bp, dt, gk, w → f, dz → c, z → s).

Nosowanie

to zaburzenie mowy polegające na nieprawidłowym udziale jamy nosowej w tworzeniu dźwięków, co powoduje zmianę brzmienia głosu i głosek.

Dyslalia wieloraka

to zaburzenie wymowy polegające na nieprawidłowej realizacji kilku głosek lub kilku grup głosek jednocześnie. Objawia się ich zniekształcaniem, zastępowaniem innymi głoskami lub opuszczaniem.

Opóźniony Rozwój Mowy

to zaburzenie polegające na późniejszym niż typowo pojawianiu się i rozwoju umiejętności językowych u dziecka. Obejmuje opóźnienia w rozwoju rozumienia i/lub nadawania mowy, przy zachowanej prawidłowej kolejności etapów jej rozwoju.

Afazja

to zaburzenie rozwoju lub utrata wcześniej nabytych zdolności językowych spowodowane uszkodzeniem mózgu. Objawia się trudnościami w rozumieniu i/lub tworzeniu wypowiedzi, mimo prawidłowego słuchu i odpowiednich warunków do rozwoju mowy. U dzieci najczęściej diagnozuje się afazję motoryczną czyli zaburzenie mowy spowodowane uszkodzeniem ośrodków mózgowych odpowiedzialnych za produkcję wypowiedzi. Polega na trudnościach w formułowaniu i wypowiadaniu słów, przy zachowanym (w różnym stopniu) rozumieniu mowy. Wypowiedzi są skąpe, uproszczone i wymagają dużego wysiłku.

       

          Logopeda zajmuje się badaniami w zakresie diagnozy stanu rozwoju mowy i terapii zaburzeń komunikacji na różnych etapach rozwoju.

          Według Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4 osób.

          Miesiąc wrzesień jest dla Nas czasem przeprowadzania badań przesiewowych wśród dzieci grup starszych tj. Słoneczka, Motylki, Biedronki w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego dzieci. Badanie przesiewowe polega na nazywaniu obrazków z kwestionariusza badania mowy, wykonywaniu prostych ćwiczeń buzi i języka oraz obserwowaniu dziecka przez logopedę. Po zakończeniu badań przesiewowych rodzice dostają informację o wyniku badań przesiewowych w dwóch egzemplarzach: jeden dla rodzica, drugi dla logopedy – podpisany przez rodzica, na potwierdzenie zapoznania się i ewentualnej zgody na objęcie dziecka terapią logopedyczną. Po zebraniu wszystkich zgód od rodziców logopeda dzieli dzieci zakwalifikowane do terapii logopedycznej na czteroosobowe grupy na podstawie wady wymowy.

          Terapia logopedyczna odbywa się raz w tygodniu zgodnie z ustalonym harmonogramem, który zostanie przedstawiony rodzicom. Dziecko przychodzące do przedszkola w dniu swoich zajęć powinno mieć zeszyt A4, do którego są wklejane materiały do utrwalania w domu. Zajęcia logopedyczne polegają na stymulowaniu rozwoju mowy dzieci i eliminowaniu jej zaburzeń. Do metod pracy w terapii logopedycznej zalicza się:

  • ćwiczenia oddechowe
  • ćwiczenia artykulacyjne – gimnastyka buzi i języka
  • ćwiczenia miofunkcjonalne
  • ćwiczenia lewopółkulowe
  • ćwiczenia słuchowe
  • ćwiczenia motoryki małej z elementami terapii ręki
  • ćwiczenia logopedii w ruchu
  • ćwiczenia budowania zdań na podstawie historyjek obrazkowych
  • ćwiczenia zaburzonych głosek na podstawie materiału słowno-obrazkowego
  • elektrostymulacja.

          Logopeda w przedszkolu podejmuje również działania profilaktyczne zapobiegające powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej, najczęściej w grupie najmłodszej – Krasnale. Zajęcia grupowe profilaktyki logopedycznej odbywają się raz w tygodniu, po ustaleniu z wychowawcą grupy dnia i godziny. W trakcie tych zajęć dzieci oswajają się z osobą logopedy, poznają proste ćwiczenia artykulacyjne, prowadzone są zajęcia logorytmiczne.

W roku szkolnym 2025/2026 na zajęciach logopedycznych realizowane będą następujące innowacje/projekty/programy: „Oddycham przez nos to moja super moc”, „Logoprzygody z Gryziem”, „Emocje w słowach – słowa w emocjach”, „Wspieranie rozwoju mowy dzieci z wykorzystaniem elektrostymulacji logopedycznej”.

Logopeda jest do dyspozycji rodziców w ramach konsultacji, na których można dowiedzieć się o problemach swojego dziecka, o aktualnym przebiegu terapii logopedycznej, o wykonywanych przez dziecko ćwiczeniach wraz z demonstracją ich wykonywania. Rodzice mogą również zgłaszać swoje wątpliwości co do wymowy dziecka, bo pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu jest udzielana nie tylko z inicjatywy specjalisty – tu logopedy – ale także z inicjatywy rodziców, dyrektora przedszkola, wychowawcy grupy, poradni psychologiczno-pedagogicznej, pielęgniarki środowiskowej, pracownika socjalnego, asystenta rodziny, kuratora sądowego, organizacji pozarządowych.

          Logopeda w trakcie bieżącej pracy monitoruje postępy dzieci, ale też obserwuje wszystkie dzieci, nie tylko te objęte terapią logopedyczną i w razie potrzeby wykonuje powtórne badanie przesiewowe lub diagnozę pogłębioną, aby na bieżąco zwracać uwagę na zmiany pozytywne i negatywne w mowie dzieci uczęszczających do przedszkola.

          Każdy rodzic może zgłosić swoje wątpliwości co do oceny stanu mowy swojego dziecka. Dlatego zapraszam do kontaktu:

  • osobistego – w trakcie godzin pracy logopedy
  • drogą elektroniczną przez aplikację ClassDojo
  • drogą mailową: a.kosmiderzawadzka@p4.laziska.pl
  • telefonicznie, na numer telefonu przedszkola: 32-224-35-40

 

Do zobaczenia

Logopeda przedszkolny

Agnieszka Kośmider-Zawadzka

 

Kolejność pojawiania się głosek
1 – 2 rok życia: samogłoski: a, e, i, o, u, y, spółgłoski: p, b, t, d, m, n, ń, j.
 
2 – 3 rok życia: samogłoski: ą, ę, spółgłoski: f, w, k, g, ch, l oraz szereg ciszący: ś, ź, ć, dź.
 
3 – 4 rok życia: szereg syczący: s, z, c, dz.
 
4 – 5 rok życia: szereg szumiący: sz, ż, cz, dż.
 
Około 6 roku życia: spółgłoska: r.
Co potrafi dwulatek
  • Wypowiada samogłoski: a, e, i, o, u, y; spółgłoski: p, b, m, t, d, n.
  • Mówi około 300 słów
  • Próbuje łączyć dwa wyrazy ze sobą
  • Rozumie proste polecenia i zakazy
  • Zaczyna wchodzić w interakcje z rówieśnikami
  • Pije z kubka otwartego i próbuje samodzielnie jeść łyżeczką
  • Samodzielnie chodzi
  • Dobiera pary zabawek
  • Buduje wieżę z 6 klocków.
Co potrafi trzylatek
  • Mówi około 1000 słów
  • Buduje kilkuwyrazowe zdania 
  • Jego mowa jest zrozumiała dla otoczenia
  • Mówi o sobie używając formy „Ja”
  • Zadaje dużo pytań
  • W zabawach tematycznych odtwarza znane czynności
  • Samodzielnie wkłada i zdejmuje ubrania
  • Samodzielnie myje ręce
Co potrafi czterolatek
  • Mówi około 1500 do 2000 słów
  • Buduje zdania złożone
  • Jego mowa jest zrozumiała dla otoczenia
  • Zadaje dużo pytań
  • Potrafi werbalnie wyrazić swoje emocje
  • Nazywa proste związki przyczynowo skutkowe
  • Ma dużą wyobraźnię
  • Potrafi skupić się na jednej zabawie 10-15 minut
Co potrafi pięciolatek
  • Mówi około 2000 do 3700 słów
  • Buduje zdania 4 – 7 elementowe
  • Używa właściwych form gramatycznych
  • Jego mowa jest w pełni zrozumiała dla otoczenia
  • Wzrasta zdolność narracji
  • Samodzielnie ubiera się, zapina guziki, zakłada buty
  • Stoi na jednej nodze z zamkniętymi oczami
Co potrafi sześciolatek
  • Mówi około 2500 do 4666 słów
  • Ma bogaty zasób słownictwa
  • Komunikuje swoje potrzeby
  • Koncentruje się na zadaniu
  • Umie wyciągać wnioski
  • Potrafi liczyć do 10
  • Jest samodzielny w zakresie czynności samoobsługowych
Przejdź do treści